أيام تكويية لفائدة الأساتذة و المفتشين
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم بورقلة
المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم بورقلة
تعاريف أساسية لبعض المفاهيم في مجال التكوين التربوي
ملاحظة: بعد المشاركة في الحصص التكوينية لتأطير الأساتذة و المفتشين بمختلف الأطوار و التي دامت حوالي 5 سنوات أوافيكم بما تمكنت من جمعه من الزملاء الأساتذة في هذا المجال و أقوم بنشرها هنا بعد أن قمت بنشرها سابقا على موقع آخر لنا
نتقبل أي اقتراحات أو ملاحظات على بريدنا مع الشكر على متابعتنا.
أكـمـل التعاريف الآتية:
.1الكفاءة الختامية :
الكفاءة النهائية هي الكفاءة المنتظرة في نهاية السنة،
أوالفصل ويُعبَّر عنها بالقدرة على تنفيذ مهمَّة مركَّبة
.2الموارد :
الموارد تشمل مجموعة العناصر التي يجنِّدها
المتعلم بهدف حلّ وضعية – مشكلة
3.الهدف الختامي الإدماجي :
كفاءة تتميّز بالخصائص الآتية:
- فهي تمارس في وضعية إدماج أي وضعيّة مركّبة تحتوي عناصر أساسية وأخرى دخيلة
- وهي نشاط مركّب يحتاج صاحبها الإدماج لا الجمع أو التراكم.
- تستدعي من صاحبها توظيف موارد مختلفة (معارف ومهارات ومواقف) موجّهة نحو تطوّر الاستقلاليّة الذاتية.
الهدف الختامي الاندماجي كفاءة كبرى تدمج مجموعة من مجموعة من الموارد
الهدف الختامي النّهائي يعبّر عن ملمح التّلميذ المنتظر في نهاية التعلم لمادة ما أو عائلة من المواد.
الهدف الختامي الإدماجي يختلف عن الهدف العام كونه مرتبطا بـمادة دراسية معيّنة ومرحلة معيّنة.
وهو، من ثمّة، قابل للقياس.
.4من المصطلحات الأخرى:
وضعية الإدماج (يتمّ تناول هذا المفهوم بأكثر دقّة لاحقا)
وضعية الإدماج وضعية ذات دلالة بالنسبة إلى المتعلّم.
وهي تستدعي منه تجنيد موارد مختلفة.
وهي تسمح، إذا وظفت في نهاية فترة أو مرحلة تعلّمية، بإدماج الموارد المكتسبة.
كما يمكن اعتمادها، إذا وظفت في بداية التعلّم أو خلاله، كوضعيّة تعلُّمية.
الكفاءة الختامية
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
خصائص الكفاءة الختامية
§ تُكتسب خلال فصل أو سنة دراسية
§ تستهدف القدرة على حل وضعية مركّبة
§ تحتوي ثلاثة عناصر: مضمون معرفي، مهارة، وضعية تنتمي إلى عائلة من الوضعيات ذات الخصائص المشتركة
§ قابلة للتقويم
ذات بعد اجتماعي، كون الوضعية هي ذات دلالة بالنسبة للمتعلم
في نهاية السنة الرابعة من التعليم الإبتدائي، وضمن وضعية دالّة، وانطلاقا من سندات مكتوبة و/أو مصوّرة يكون التلميذ قادرا على اقتراح حلّ باستعمال العمليات الرياضية الأربع الأساسية على الأعداد الصحيحة من0 إلى 10000 والكسور البسيطة
