|
المراحل
|
الأھداف
الوسیطیة |
الوضعیة التعلیمیة
والتعلمیة
|
مؤشر الكفاءة
|
|
مرحلة
الاستكشاف ) الانطلاقــة ( |
وقفة
تقویمیة |
* یطرح المعلم الأسئلة
التالیة :
ـ ما ھو موقع الجزائر بالنسبة لـ : دول المغرب العربي , قارة إفریقیا , البحر الأبیض المتوسط ؟ ـ ما ھي واجباتك نحو العلم الوطني , النشید الوطني , العملة الوطنیة , طابع الجمھوریة ؟ ـ صنف في الجدول : العلاج , التحیة , العمل , الدفاع و الحمایة, التعبیر عن الرأي والاختیار , الاحترام, عدم الاھانة , التعاون , التضامن , احترام رأي الغیر , عدم التزویر , التعلم , الرعایة الصحیة , الحصول على وثائق الھویة , المساھمة في التنمیة . ـ رتب ابتداء من الغرب إلى الشرق الأوطان المجاورة للجزائر : النیجر , مالي , المملكة المغربیة , الصحراء الغربیة , تونس , موریطانیا ـ ما اسم الوثیقة التي تثبت انتماء المواطن لوطنھ ؟ |
أن یجیب المتعلم عن
الأسئلة
موظفا ما اكتسبھ أن یصنف ما طلب منھ في الجدول |
|
ـة
واجبات المواطنــــ |
حقوق
المواطنة |
||
|
نحو
الوطن |
نحو
رموز السیادة |
نحو
الموا طنین |
|
|
ـ أن یجیب المتعلم عن
السؤال
ویحدد اسم الوثیقة |
|||
|
ملاحظــــة
الصـــــور والنصوص والتعبیــــر عنھــــــــا |
- یطالبھم المعلم بملاحظة
الوثیقة 1ص 9
ما ذا تمثل الوثیقة ؟ ثم یأمرھم بذكر دول البحر الأبیض المتوسط * صنفوا ھذه الدول إلى ) إسلامیة وعربیة , إسلامیة وغیر عربیة , غیر عربیة وغیر إسلامیة , كتابة دول عربیة و إسلامیة خارج حوض البحر الأبیض ( * یقرأ المعلم ما ورد في الدستور الجزائري 1996ص 10 ـ یطالبھم بقراءة الوثیقة ما ھي عناصر ھویة وطني ؟ |
ـ مقطع من خریطة العالم
سیاسیا
ـ أن یذكر المتعلم الدول المطلوبة ـ أن یذكر المتعلم الدول حسب اللغة و الدین ـ أن یستمع المتعلم ـ قراءات فردیة ـ أن یذكر التلمیذ عناصر الھویة |
|
|
الخلاصة
|
أن یتوصل المتعلم من
خلال الحوار و الأسئلة إلى :
ینتمي وطني حضاریا إلى دول حوض البحر الأبیض المتوسط ودول المغرب العربي ودول العالم العربي والعالم الإسلامي للوطن عناصر ھویتھ كما للأشخاص عناصر ھویتھم وعناصر ھویة وطني ھي العروبة و الإسلام و الأمازیغیة . |
أن یشارك المتعلم في
استخراج
الخلاصة وحفظھا |
|
|
مرحلـــــة
الإدمـــــاج |
شرح
التمرینات و تصحیحھا |
- یبرز المعلم المطلوب ص ) ( 10بعد الشرح یطالبھم
بالحل الفردي
على الكراسات * حاول الاستعمار الفرنسي القضاء على عناصر ھویة وطني بـ : تحویل المساجد إلى ................. ومحاربة التعلیم ................................... و .................... |
- أن یلاحظ المتعلم
المطلوب
- أن یصحح المتعلم مستغلا ما ــھ اكتسبـــــــــــــــ |
