مفاهيم تربوية أساسية


1: التدريس
هو مجموعة من الممارسات واﻹجراءات المنظمة والمخطط لها سلفا، والتي يقوم بها المدرس لتحقيق أهداف وغايات تعليمية-تعلمية داخل نظام تعليمي معين.
2: الديداكتيك
هو فن التدريس أو فن التعليم، وهو فرع من البيداغوجيا موضوعه التدريس. إنه استراتيجية تعليمية تواجه مشكلات المادة أو المواد وبنيتها المعرفية، مشكلات الطرائق، مشكلات الوضعيات التعليمية...
3: البيداغوجيا
هي علم التربية الذي يستند إلى نتائج مجموعة من العلوم(علم النفس التربوي،علم اﻻجتماع التربوي،السوسيو لسانيات...) فمعناها أن نربي بأسس ومبادئ علمية، مع مراعاة من نربي(المتعلم)
4: التعليم
هو نشاط تواصلي يستهدف إثارة المتعلم، ويرتبط أساسا بسؤال: من يعلم؟ فالعملية التربوية هنا تنطلق من المدرس لتحقق عند المتعلم عن طريق الحوار والتفاعل والمشاركة...
5: التعلم
التعلم في أبسط تعريفاته التقليدية يعني التعديل في السلوك واﻷداء، وهو نشاط يهدف إلى تحقيق التعلم. ويرتبط أساسا بسؤال: من يتعلم؟ ويتأسس على قيام المتعلم بنشاط/أنشطة،مهمة/مهام معينة. والتعلم عملية مقصودة تقوم على اﻻكتساب
6: الغايات
هي عبارات فلسفية عامة وواسعة،طموحة، تتسم بالتجريد والمثالية والتعقيد،بعيدة المدى، غير محددة من حيث مدة تطبيقها.إنها تمثل المستوى النظري الذي يضبط التوجهات الكبرى للنظام التربوي اعتمادا على أخلاقية وفلسفة وقيم مجتمع ما.
7: التواصل التربوي
هو العملية التي يتم من خلالها التجاوب والتفاهم بين المدرس والمتعلم؛ ويهدف إلى تفعيل الحوار وتنشيط الدرس من خلال وضعيات تعليمية-تعلمية محددة ومنظمة.
8: التخطيط
هو وسيلة تتيح وضع مخطط منهجي لنشاط معين بغية تحقيق هدف معين، كما أنه عبارة عن مجموعة من الطرائق التي نلتجأ إليها من أجل تحقيق مجموعة من اﻷهداف على المدى القريب أو المتوسط أو البعيد.
9: الكفاءة
عرفها كزافيي روجيرس بقوله:
هي القدرة على تعبئة مجموعة مندمجة من الموارد (معارف،قدرات،مهارات،مواقف؛قيم،اتجاهات) بكيفية باطنية؛بهدف حل وضعية مشكلة تنتمي إلى فئة من الوضعيات.
10: الوضغية المشكلة
هي عبارة عن وضعية يواجهها المتعلم أو حالة يشعر فيها أنه أمام مشكل أو سؤال محير،لا يملك تصورا مسبقا عنه ويجهل اﻹجابة عنه مما يحفزه على البحث والتقصي من خلال عمليات محددة(الدافعية الداخلية،اﻻستنفار،التحفيز...) ﻹيجاد الحل

النقل الديداكتيكي:
تمر المعرفة خلال هذه العملية عبر مسارات حددها chevallar في:
_المعرفة العالمة: هي التي أنتجها الباحثون المختصون، فهي غير قابلة للتدريس.
_المعرفة المدرسية:المعرفة المراد التدريسها أي تحويل المعرفة العالمة إلى مناهج منتظرة تحدد الأهداف والأغراض التعليمية.
_المعرفة المدرسة: تتمثل فيما يقدمه المدرس لمتعلميه داخل القسم.
_المعرفة المكتسبة: أي المعرفة التي اكتسبها تلميذ وتعكس بالضرورة ما درسه الأستاذ.
و النقل الديداكتيكي: هو نقل المعرفة من مستوى عالي إلى مستوى تعليمي أي من الكتب والمصادر إلى معرفة مبسطة مدرسية في متناول المتعلم.



 نظريات التعلم
النظرية السلوكية
المدرسة_السلوكية: روادها: واطسون، بافلوف، سكينز.....
في ميدان التعلم تعتمد على مبدأ مثير واستجابة لأن التعلم في تصورها هو تغيير أو تعديل في سلوك المتعلم.
_فالسلوك هو استجابة لمثير وهو قابل للتغير والتعديل.
-أما المثير فهو تغيير يطرأ على الوسط ويكون مثير طبيعي غير إشراطي كالطعام عند الجوع، ومثير إشراطي كطرح الأستاذ سؤال واستجابة من المتعلم برفع الأصبع مثلا.
-والاستجابة هي كل نشاط يظهر نتيجة لتغيير ما في المحيط.
لقد حاولت ما أمكن تبسيط هذه النظرية لتتمكنوا من استعابها، فهي تقوم على مثير واستجابة لهذا المثير وهذه
العملية تسمى سلوك.

الوضعية_المشكلة
أهداف الوضعية_المشكلة:
 التربية على الثقة بالذات والتعبير بحرية
-تنميتة قدرات المتعلم على التواصل والبرهنة والحجاج من خلال فترات المناقشة والحوار.
-تنمية قيم التعاون من خلال البحث عن حلول داخل المجموعة
-تعلم كيفية مواجهة المشاكل.

خصائص_الوضعية_المشكلة:
-أن ترتبط بكفاية مستهدفة.
-أن تكون دالة أي ذات معنى بالنسبة للمتعلم(مرتبطة بالمجتمع).
-أن تشتمل سؤالا محيرا أو عناصر توهم بأنها متناقضة.
-أن يكون فيها المتعلم فاعلا أساسيا.
-أن تكون إدماجية أي تتطلب دمج مختلف الموارد لدى المتعلم.
مكونات_الوضعية_المشكلة:
الوظيفة: تتمثل في تحديد الهدف من حل الوضعية
السند أو الحامل: مجموع العناصر المادية التي يتم تقديمها للمتعلم منها الصور أو نصوص أو بيانات...
السياق: يعبر عن المجال الذي تمارس فيه الكفاية
المهمة: وتتمثل في مجموع التعليمات التي تحدد ماهو مطلوب من المتعلم إنجازه
الإرشادات: التوجهات المتضمنة لقواعد العمل.

ما #مفهوم_التقويم ؟
التقويم هو عملية تواكب التعلمات وهو مجموعة من الاجراءات التي يقوم بها المدرس للتعرف على الفرق بين الاهداف المحققة والاهداف المتوخات
حسب "دوكتيل "
التقويم هو جمع مجموعة من المعطيات والمعلومات التي تتسم بالصدق والثبات وتحليل درجة ملائمة هذه المعلومات مع المعايير ومقارنة منتوجات المتعلمين بالمعايير المعتمدة وذلك بهدف اتخاذ قرار.

 الوسائل التعليمية،
وهي كل أنواع الوسائط القابلة للتوظيف في العملية التعليمة التعلمية بهدف تحقيق أهداف تربوية بفاعلية وبطريقة أسهل وأسرع وتشمل الكتب المدرسية والسبورات بأنواعها، والصور والنصوص والخرائط والنماذج والمجسمات ومسلاط والشرائط والحاسوب.....
-دورها في تحسين عملية التعلم والتعليم:
-تعين المدرس على تطوير كفاياته المهنية حيث تساعده على الرفع من جودة أدائه المهني بتوفير الوقت والجهد.
-تنويع أساليب التعلم لمواجهة الفوارق الفردية(البداغوجيا الفارقية)
-تعمل على شد الانتباه والرغبة في الإقبال على التعلم....